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物流管理专业教学改革成效

教学方法与手段改革

在教学过程中，根据学生特点，积极探索运用任务驱动、项目导向等有利于增强学生职业能力的教学模式，改革教学方法和手段。教师在整个教学过程中要根据教学目的、内容、对象、条件等选用恰如其分的教学方法，在实践中不断探索和总结，突出课堂教学中个人能力、职业能力和态度、团队工作和交流能力、营销管理和应用能力的培养。大胆的利用现代教学设施，营造出生动活泼的教学氛围，提高学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂上来。

物流管理专业的教学方法改革致力于探索出一个以项目为依托、贯穿于整个课程计划的物流管理专业实践课程体系。该实践课程体系将既包括概念实习、技能实习、专业综合实训、毕业设计等集中实践环节,还包括融入专业课程的课内实践。在项目的安排上,早期的项目注重学生对营销基本概念和方法的掌握,通过实践练习鼓励学生的创造力,而在组织形式上通常以3~5人为一组,实现对学生沟通和团队协作能力的训练。后期的项目则是通过比较复杂的项目去帮助学生整合整个课程计划的知识和能力,在项目选择上应强调创造力和对多门课程的综合,实现对学生思维连贯性的训练。

物流管理教研室定期开展教研室活动，如公开说课活动、互相听课，专业知识讨论等，加强老师之间的交流，通过以老带新等方式提高教师的专业知识水平和教学水平。同时，实时跟踪和收集学生的课堂反馈信息，有针对性的进行课程教学设计，构建老师和学生之间信息交流的平台，通过QQ群、电话、E-mail等方式加强对学生的课后辅导。在教学方法上，采取多种教学方式，如情景模拟、企业仿真、案例分析、小组讨论与竞赛、视频演示、多媒体教学等方式方法,丰富课程教学内容，加强教学互动，提高学生的积极性和主动性，形成教学做一体化，增强了课程的教学效果和教学质量。

在物流管理专业的教学改革中，在综合运用多种教学方法的同时,以项目为背景强化学生在教学过程中的主体意识,在教学的全过程中注重“互动式”教学和学生个人经验的交流、总结。积极提倡和引用案例教学，辅导学生在社会实践中搜集案例，再由老师组织讨论、分析，并予以点评，从而激发学生的求知欲和学习的主动性，提高教学效果，保证教学质量。

有计划地举办如“创业设计大赛”等活动，以达到学以致用，同时，也激发了学生的创业激情。

注重学历与证书教育并重，鼓励学生参与各类资格考试，形成“学历+职业资格证书”的双证书培养模式。全面推行“双证书”制度，鼓励学生考取职业资格证书，注重将教学内容与考证相结合。在院内设立培训部，组织学生参与行业资格认证考试，开展专业技能比赛，增强参与市场竞争的能力。部分物流管理专业的学生在获得学历证书的同时还获得职业资格证书———助理营销师证、会计证、电子商务初级证书等，因而应实现教学内容和考证内容的结合。

教学改革成效总结

物流管理专业按照“人才培养对接用人需求”的要求深入推进校企合作、工学结合，以“课程对接岗位”为切入点，构建培养职业素质、强化职业技能、就业岗位明确的课程体系；改革教学模式，通过优化实践教学环境、创新教学方式、应用现代信息技术，提高教学质量；开发实训教材，实现“教材对接岗位”。按照高校经济管理类专业的专业特色、层次定位与应用型本科人才的培养目标，以学生的创新意识、实践能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力培养为切入点，遵循“教学结合、职业导向、能力本位”的理念，设计了基于工作过程的课程体系开发方案，确立了课程内容的针对性与适应性；并以“课证岗融通，行企校结合”人才培养模式组织与实施教学，逐步形成以学生岗位能力培养为核心，以项目、案例教学为形式，以就业为导向的课程构架，通过“感知、学习、应用、实践”的“教与学”过程，提高学生的综合能力。物流管理专业近年来在产教融合、人才培养、学生就业、师资建设、科研推广等方面发挥了重要推动作用并取得了显著成果。

一、积极实施产教融合，校企合作人才培养。

在深入推进人才培养对接用人需求的过程中，外围买球app十大平台官网按照“互利互动、双向共赢”原则，与深度合作企业围绕培养高质量技术技能型人才这一目标，建立了“面向社会行业，契约规范约束、定期对话协商、校企共同培养，优先服务企业”的工作机制，实施“校企双主体合作育人”办学模式。

按照“面向社会行业、校企合作培养、优先服务企业、互惠共赢发展”的办学宗旨，校企双方共同制定人才培养方案，共同建立人才培养基地，共同实施专业标准建设、课程体系构建、教学内容改革、教学组织管理及职业教育研究工作，互派教师和技术人员担任授课教师和实习指导教师，共同参与学生管理，共同对学生进行考核评价，实施职业证书制度。学院依托企业共建教师挂职培训锻炼基地及毕业生就业服务平台，共同开发实验实训教学项目，实施订单培养、岗前培训，在岗培训，为企业培养技术技能型人才，解决企业用人难题，提高在岗企业员工劳动者素质。学院专业教师以项目经理助理的身份在企业进行实践锻炼，培训和提高专业教师的实践技能和执教能力。

二、形成“课证岗融通，行企校结合”人才培养模式，专业和课程内涵建设取得重要进展。

结合经管类人员岗位职责、岗位任务和岗位能力的要求以及经管类人员相关等级职业资格证书考试内容,设置专业课程体系和课程门类，实现三者的有效对接和融通。通过学校与企业、行业建立相对稳定的契约合作关系，学生的“工”和“学”轮换进行，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。

物流管理专业在制定人才培养方案时，具体分析学生毕业后的就业去向和就业岗位，在基础理论教育扎实的前提下，有针对性地开设专业课程组，并把证书教育引入教学内容，保证学生在校学习期间能够受到相应就业岗位的专业知识教育和专业技能训练，并拿到从事相应工作的资格证书。

依托本科教学评估的实施，对照教育部“高等教育专业教学基本要求”，教学要求和培养方案的全面改造，将行业标准和职业岗位要求融入到课程要求之中，按照课程教学目标与职业岗位能力融通、与职业资格证书融通、与生产实际融通、与行业标准融通的原则编制了多门专业核心课的课程标准，建成校级优秀课程1门、编写专著1本。

 按照“高级应用型”的人才培养模式总体定位和“合格加特长”的培养思路，优化理论教学与实践教学的比例，注重课内教学与课外活动的结合，强化实践环节，注重学生个性发展，增加选修课比例，增设创新学分，在坚持工程技术型主流模式的同时，注重人才培养模式的多样化。公共选修课与职业基本素质培养贯通，专业基础课、职业拓展课与行业、企业相关专业打通。必修课不分专门化方向，但学生可根据志愿和人才市场需求，在选修课、毕业实习、毕业论文阶段自主选择专业侧重点。必修课和选修课中专业课在总学时中的比重分别降为 70 %和12 %；教学实习、毕业实习和毕业论文时数由20周增加到38周。

 三、拓展经管类校内仿真实习的专业参与度，建成了立体式、网络化经管类校内仿真实习基地。

 物流管理专业人才培养模式基于现代信息网络技术，将企业、市场、政府经济管理部门的运作与模拟的或仿真的形式引入教学环节，如ERP教学软件的引入，从而构建培养应用性、复合型、创新创业型经管类人才的校内实践实验教学平台，突破有限三维时空的限制，拓展人才培养空间，缩短人才培养周期，提高人才培养效率，从根本上突破理论与实践脱节，知识传授与能力培养割裂的瓶颈。

 根据经济与管理类专业的特点，面向工商部门、政府机构、科研院所、咨询中介机构、外资企业等单位从事营销策划、市场调研、员工培训、对外商务洽谈、投资咨询等工作，为进行有效的工作岗位分析，我院对商业银行、证券公司、零售企业、生产加工企业从业岗位为对象进行了调研，并对经济管理类专业本科毕业生进行了跟踪调查,对在校生也通过座谈会等方式进行调查,最终确定在从业岗位上学生应具备的能力，从而确认专业核心实践环节：经济学模拟沙盘实训；证券交易3D实战实训；ERP沙盘实训、手工会计、财务管理实训等实训课程。

表1  经济管理类专业人才发展路径

实践教学体系设计

经济管理类专业实践教学体系分为专业基础知识、专业操作技能、职业技能、专业综合实训、专业研究实践五个层级，五个层级层层递进，使学生通过不同阶段的实训锻炼，在经济管理类专业知识体系的完善和职业综合能力的锻炼方面逐步得到提升，最终成长为优秀的经济管理类专业人才。

通过实验室调整和建设，优化教育教学资源，建成各级各类标准化实验室；建成多个相对稳定的校外实习基地及外围买球app十大平台官网中小企业研究中心、周口发展研究所两个研究机构。实训教学中心主要承担经济管理系现有专业的基础课程、专业课程的实训以及全国大学生创业大赛、大学生创意大赛、挑战杯等比赛的实训工作。按照教学大纲要求，实验课开出率100%。实训室担负着对外开放任务，学生协会在正常教学实训以外时间，经申请可以使用经济管理系实训室进行活动，如学生ERP协会、物流管理协会经常使用经济管理系实训室进行专门训练。依托实验室、实习基地和研发中心，实施三个层次的实验室训练（课程实验、自主创新、科技前沿训练）和三次循环的实践技能训练（校内专业技能训练、校内毕业综合实训、校外综合性毕业实习）模式，学生反映“ 学得透 ”，“记得牢” ，“用得活 ”。 经济管理学院建设有校外实习基地数十个，类别多样，地区分布广泛，接受学生涵盖现有所有专业，基本满足学生实习需要。外围买球app十大平台官网现有的实训室见表2，物理管理专业现有的实训设备及软件见表3，学院现有的实习基地见表4。

表2 外围买球app十大平台官网实训室一览表

表3 物流管理教研室实训软件一览表

表4 外围买球app十大平台官网实习基地一览表

四、加强学科和师资队伍建设，教改与教学成果突出

随着专业建设、学科建设的深化发展和骨干教师的成长，学科整体实力增强。以科研项目为“纽带”，吸收优秀本科生提前参与科研项目；通过“请进来、送出去”等系列措施，暑期、寒假分批选派教师到公司、企业、有关经济单位挂职锻炼，把企业的优秀经验引进来，同时请知名企业的专家来我院开设前沿和进展课程和举办现代经营管理讲座，使“科研进教学计划”、“前沿知识进课堂”得到真正落实，收到“科研促教学”，“学科优势转化为教育教学优势”，“教学优势转化为教学成果”的佳绩，人才培养质量显著提高。通过几年实践，物流管理教研室在教改项目与论文方面所取得的成果如下：

1.教改项目

[1]甘涛. 地方高师院校师范生“分类实习”模式构建——以周口师范学院为例. 河南省教育厅, 2015.11已结项, 主持

[2]甘涛. 地方高师院校实践教学基地建设与卓越教师实践教学能力培养研究. 河南省教育厅, 2014.08已结项, 主持

2.教改论文

[1]卫莉.《高等师范院校物流专业应用型人才培养研究》，今日财富，2019.08，独著

除教改项目与教改论文取得一定成果之外，物流管理教研室在师资队伍建设和教学成果方面也取得了突出的成绩，具体情况见表5和表6。

表5  物流管理教研室师资队伍建设成果及荣誉

表6  物流管理教研室教学成果奖励

五、积极开展创新创业教育改革，学科竞赛佳绩不断

通过构建以综合性实训为基础，以实训室开放为平台，以实习为重点，以专业科技竞赛为检验的学生专业能力培养体系，强化学生的创新精神培养，促进学生实践能力提高。在人才培养途径的过程中，逐步总结出“课证岗融通”的教学模式，以实现学生学习内容与工作要求的对接。充分发挥现有的校内实训平台和校外实习基地的作用，强化学生实际工作能力的训练。近年来，物流管理专业学生参加各级各类专业比赛，都取得了好的成绩，见表7。

表7 物流管理专业学生参加专业比赛一览表

六、发挥教师专长和学科专业优势开展社会服务活动

物流管理教研室师资力量强大，学历结构比例合理，教研室全体教师均为硕士研究生及以上学历，其中拥有博士学位或在读博士教师3人。物流管理教研室拥有省级青年骨干教师1人，以及市级、校级优秀教师各1人，获得多项省部级教学成果奖励。近年来，物流管理教研室立足现有的师资力量，积极与社会各界进行合作交流，认真开展各项社会服务活动，其中1人受聘为企业管理咨询专家。先后组织师生前往河南商丘保税物流中心、河南京东物流等地进行交流学习并开展相应的专业社会实践活动。